Innholdsfortegnelse for No. 419 i Le français dans le monde

« Les performances individuelles, ce n’est pas le plus important. On gagne et on perd en équipe. »Zinédine Zidane « On n’a rien à gagner à emmerder les gens qui n’ont rien à perdre. »Frédéric Dard, Les pensées de San-Antonio « Il ne gagne pas à être connu, et pourtant, plus il est connu, plus il gagne! »Raymond Devos, Rêvons de mots « Il n’existe que deux manières de gagner la partie: jouer cœur ou tricher. »Jean Cocteau, Le Passé défini « Les bons perdants fabriquent les gagnants de demain. »Claude Lelouch, Le Dictionnaire de ma vie « Quels sont les êtres assez fous, assez idéalistes, pour ne pas vouloir gagner, dans un monde où seuls les gagnants ont une place? »Laurence Tardieu, La Confusion des peines « Être son…

Une piste de danse, un DJ, un espace restaurant, des hôtesses d’accueil… Non, ce n’est pas un de ces clubs comme il y en a tant, c’est un bus comme on peut en croiser aujourd’hui à Paris du côté des Champs-Élysées ou, comme ce fut mon cas, de l’avenue de l’Opéra, ou dans d’autres grandes villes comme Lille, Marseille, Strasbourg ou Bruxelles. Faire la fête en roulant, on peut dire que l’idée cartonne aussi bien chez les Parisiens, toujours en quête de nouveauté, que chez les touristes, nombreux à vouloir en même temps découvrir Paris et faire la fête. Enterrement de vie de jeune fille ou de garçon, soirée disco, anniversaires, toutes les occasions sont bonnes pour embarquer dans un de ces bus qui n’en finissent pas de surprendre les…

Politique, informatique, multimédia, environnement, médecine, science et technique, culture, médias ou encore gastronomie, il n’est pas un domaine qui échappe à de nouveaux usages lexicaux. Au total, environ 150 nouveaux termes qui viennent enrichir ces nouvelles éditions. Politique Élection présidentielle oblige, toujours désireuse de marquer l’opinion, la politique n’est jamais en reste pour inventer de nouvelles expressions ou donner un sens nouveau à des mots anciens. C’est ainsi que le dégagisme (rejet de la classe politique en place) a fait son œuvre et que se sont naturellement imposés les candidats antisystème (qui s’opposent au système en place). L’époque a vu apparaître un nouveau mode de gouvernement, la démocrature, une démocratie dirigée de façon autoritaire, et le droit-del’hommisme, une nouvelle idéologie fondée sur la seule référence aux droits de l’homme. La…

Le meilleur exemple de politique linguistique in vivo, c’est-à-dire produite par les pratiques sociales des locuteurs et non pas par les décisions du pouvoir politique, est celui des langues véhiculaires. Dans les nombreuses situations plurilingues, la communication entre locuteurs de langues premières différentes s’établit en effet soit à partir de la langue de l’un des groupes que les autres acquièrent, soit à l’aide d’une langue construite pour les besoins de la cause. L’exemple du Congo C’est le cas de la République du Congo, dont la langue officielle est le français mais où l’on parle plus de cinquante langues africaines différentes. L’une d’entre elles, le lingala, est devenue la langue véhiculaire du fleuve Congo, qui coule du sud vers la mer en passant par Brazzaville. Mais le fleuve n’est plus navigable…

Baobab! je suis venu replanter mon être près de toi Et mêler mes racines à tes racines d’ancêtre; Je me donne en rêve à tes bras noueux Et je me sens raffermi quand ton sang fort Passe dans mon sang Baobab! « l’homme vaut ce que valent les armes ». C’est l’écriteau qui se balance à toute porte de ce monde. Où vais-je puiser tant de forces pour tant de luttes Si à ton pied je ne m’arc-boute? Baobab! quand je serai tout triste Ayant perdu l’air de toute chanson, Agite pour moi les gosiers de tes oiseaux Afin qu’à vivre ils m’exhortent. Et quand faiblira le sol sous mes pas Laisse-moi remuer la terre à ton pied: Que doucement sur moi elle se retourne! Jean-Baptiste Tati-Loutard, Les Racines congolaises,…

Maillon essentiel de la pédagogie innovante où il s’inscrit, le mouvement stimule et enrichit la pratique de l’oral en langue étrangère. Cet outil d’apprentissage, qui prend en compte la dimension physique et sensible du langage, répond à des objectifs multiples: dynamiser le travail phonétique, affiner l’intonation, créer des réflexes de répartie, faire mémoriser les conjugaisons, de nouvelles structures syntaxiques, etc. Le « français en mouvement » s’adresse à tout public, quels que soient son âge, son origine et son niveau; il se vit individuellement et en groupes, avec le professeur comme guide. Un apprentissage « phonético-manuel » Comprendre l’utilisation de cet outil, c’est tout d’abord expérimenter les effets du geste sur la prononciation. Prenons le [y] (« but »), souvent difficile à différencier du [u] (« hibou »), et incitons…

À pédagogie variable, les nouvelles activités mises en place pendant l’année universitaire 2017-2018 nourrissent un dispositif actuel de sorties culturelles organisées par le service Animation et de sorties pédagogiques établies par les enseignants. L’ILCF aime à explorer toutes les possibilités d’activités complémentaires, dans l’esprit du Label Qualité FLE. Parmi la pléthore d’activités proposées, un programme de tandems a vu le jour afin de mettre en contact les étudiants internationaux anglophones apprenant le français et les étudiants français apprenant l’anglais. Tout le semestre durant, les étudiants se sont rencontrés dans le cadre d’activités (visites, sport, études, etc.) suivies par un dispositif de cahier de bord. Force a été de constater que l’apprenant développe aussi, indépendamment de toute considération proprement linguistique, des compétences sociales et interculturelles à visées universitaire et professionnelle. Tout…

Le projet « La région Hauts-de-France en action – les salons de conversations francophones » présente la particularité de créer une rencontre interactive entre des natifs (des étudiants en M1 FLE recrutés dans le cadre d’un Contrat Étudiant Région), en charge de l’accompagnement linguistique et culturel, et les étudiants internationaux et réfugiés du DEFI. Le cœur de ce projet est la mise en place de salons de conversations francophones, regroupant de 4 à 8 étudiants. L’étudiant recruté en CER a le rôle d’animateur et propose des sujets de conversations adaptés au niveau du groupe, en utilisant pour ce faire du matériel authentique ainsi que des techniques d’animation. Ces salons font appel au vécu des étudiants, à leur ressenti; évoquer son environnement (son logement, la ville, la région) est l’un des…

Très impressionnant, le site Internet de l’Ademe (Agence de l’environnement et de la maîtrise de l’énergie) à destination des jeunes! M ta Terre, c’est son nom, foisonne de documents de tous formats (vidéos, infographies, dossiers, expositions en pdf…) pour s’informer, échanger et transmettre. Tout se trouve à portée de clic pour faire le point sur le développement, l’alimentation et l’énergie durables ou même se forger une opinion sur la mode responsable (le dossier « Le revers de mon look » ou l’infographie « La mode sens dessus dessous » sont à découvrir). Pour s’adresser au plus grand nombre, le réseau Action Climat a choisi de proposer, parmi d’autres ressources, une bande dessinée numérique, Planetman contre le changement climatique, intégralement téléchargeable. Elle vise à sensibiliser à l’urgence climatique et à démontrer…

Vous montrez dans La Relève que les élèves ont autant à apprendre à leur professeur que l’inverse. Que vous ontils appris durant ces quinze années d’enseignement? Claire Marin: On n’imagine pas dans quelles conditions certains jeunes doivent vivre ou même survivre. Les voir se débattre dans des difficultés insondables et réussir malgré tout apporte un peu d’humilité. On se rend compte de la chance que l’on a pu avoir. C’est alors une sorte de cercle vertueux car, il ne faut pas se voiler la face, les professeurs ont aussi leurs moments de découragement. Dans ces moments-là, cela donne un peu de combativité. On ne peut pas se laisser trop aller à la résignation quand on voit l’énergie que certains déploient pour s’en sortir. Et puis, ils nous donnent l’occasion de…

« Le football, ce n’est pas que le foot professionnel et ses dérives. On ne parle pas assez de ceux qui utilisent ce sport pour permettre aux enfants de s’éduquer plus sereinement et plus facilement autour de leur passion. » Lilian Thuram parle en connaissance de cause, lui a créé une fondation pour éduquer contre le racisme (voir notre entretien, FDLM 417, p. 12-13). Celui dont il parle, c’est Bernard Diomède, son camarade de chambre lors de la Coupe du monde victorieuse de 1998. Avec l’aide de sa femme Delphine, il a de son côté fondé voilà dix ans une académie qui porte son nom. Son but: permettre à des collégiens et des lycéens de s’adonner à leur sport favori tout en misant sur les études et le vivre-ensemble. Tout…

JusquàdouzeansjenemevoisaucuneamourettesaufpourunepetitefillenomméeCarmenàquijefis tenirparungaminplusjeunequemoiunelettredanslaquellejeluiexprimaismonamourJemautorisais decetamourpoursolliciterunrendezvousMalettreluiavaitétéremiselematinavantquelleserendît enclasse[…]JeuslatristessedevoirquejenemétaispasméprissurlebongenredeCarmenlorsqueapr èsavoirdéjeunéavecmesparentsquimegâtaientetnemegrondaientjamaisjerentraienclasseApei nemescamaradesàleurspupitres[…]ledirecteurentraLesélèvesselevèrentIltenaitunelettreàlama inMesjambesfléchirentlesvolumestombèrentetjelesramassaitandisqueledirecteursentretenait aveclemaîtreDéjàlesélèvesdespremiersbancssetournaientversmoiécarlateaufonddelaclassecar ilsentendaientchuchotermonnomEnfinledirecteurmappelaetpourmepunirfinementtoutennév eillantcroyaitilaucunemauvaiseidéechezlesélèvesmefélicitadavoirécritunelettrededouzelignes sansaucunefauteIlmedemandasijelavaisbienécriteseulpuisilmepriadelesuivredanssonbureau […]IlmemenaçadenvoyercettefeuillechezmoiJelesuppliaidenenrienfaireIlcédamaismeditquilcon servaitlalettreetquàlapremièrerécidiveilnepourraitpluscachermamauvaiseconduite[…]Jerentra ienclasseLeprofesseurironiquemappelaDonJuanJenfusextrêmementflattésurtoutdecequilmeci tâtlenomduneœuvrequejeconnaissaisetqueneconnaissaientpasmescamaradesSonBonjourDon Juanetmonsourireentendutransformèrentlaclasseàmonégard[…]Auneheurejavaissuppliéledire cteurdeneriendireàmonpèreàquatrejebrûlaisdeluiracontertoutRiennemyobligeaitJemettraisce taveusurlecomptedelafranchiseSachantquemonpèrenesefâcheraitpasjétaissommetouteraviqu ilconnûtmaprouesseJavouaidoncajoutantavecorgueilqueledirecteurmavaitpromisunediscrétio nabsoluecommeàunegrandepersonneMonpèrevoulaitsavoirsijenavaispasforgédetoutespièces ceromandamourIlvintchezledirecteur[…] ExtraitdeLeDiableaucorpsRaymondRadiguet1923 A1 ❏ Pas grande. ❏ Synonyme de « mangé », à propos du repas de midi. ❏ Enfants d’une classe. ❏ Pas bonne. ❏ Pas petite. A2 ❏ RV. ❏ « Croire », à l’imparfait. ❏ Adverbe de 11 lettres commençant par E. ❏ Verbe à l’imparfait commençant par O. ❏ Totale. B1 ❏ Jeune garçon, en 5 lettres. ❏ « Sermonner », à l’imparfait. ❏ Dissimuler. ❏ Mourais d’envie. ❏ Œuvre littéraire souvent longue. B2 ❏ « Faire », au passé simple. ❏ Plièrent. ❏ Rechute dans l’erreur. ❏ Confession. ❏ Fabriqué. Et vous, avez-vous un souvenir d’enfance à partager? SOLUTIONS A1. petite / déjeuné / élèves…

1. COMPLÉTEZ LE TABLEAU DE CONJUGAISON CI-DESSOUS: 2. ASSOCIEZ LES ÉLÉMENTS DES DEUX COLONNES. 1. Je2. Tu3. On4. Nous5. Vous6. Elles a. part en vacances la semaine prochaine. b. lisons des journaux chaque matin. c. dois préparer mon petit-déjeuner. d. comprennent bien le français. e. as quel âge? f. voulez des biscuits 3. AJOUTEZ LES TERMINAISONS QUI CONVIENNENT. a. Tu écri… souvent à tes parents? b. Ils ne mett… pas de sauce dans la salade. c. Elle sor… souvent avec ses amis. d. Qu’est-ce vous dit…? e. Je répond… toujours aux messages. f. Nous sav… parler japonais 4. CONJUGUEZ LES VERBES ENTRE PARENTHÈSES AU PRÉSENT a. Nous (recevoir) ___________ beaucoup de propositions intéressantes. b. Je (ne pas voir) ___________ mon cahier de maths. c. Vous (offrir) ___________ des fleurs à…

C’est avec son grandpère que Stacey Kent a découvert les premiers rudiments du français. Venu de Russie avec sa famille alors qu’il était enfant, ce dernier a séjourné presque vingt ans en France avant de s’installer aux États-Unis. « Il parlait en anglais avec mon père mais avec moi, il ne parlait qu’en français, confie-t-elle de sa voix délicieusement cristalline. Il y avait entre nous quelque chose de très spécial. Le français représentait un univers qui nous était réservé ». De cette époque datent ses premiers émois avec la poésie française. Un art qui l’accompagne dans sa vie de tous les jours encore aujourd’hui. « Il me lisait des poèmes de Baudelaire. Même si j’étais trop jeune pour en comprendre le sens, je les apprenais par cœur et je lui récitais.…

Du 25 au 30 septembre, le Golf national de Guyancourt (Yvelines) accueillera la 42e édition de la Ryder Cup. Un évènement sportif et touristique: entre 50 et 70 000 personnes sont attendues chaque jour de la semaine, avec un pic pour les trois derniers jours de compétition. Depuis 1927, celle-ci met aux prises tous les 2 ans les meilleurs golfeurs américains et européens (uniquement britanniques jusqu’en 1979), en alternance de part et d’autre de l’Atlantique. Mais ce sera seulement la deuxième fois que la Ryder Cup se déroule en Europe continentale, après l’Espagne en 1997, l’Angleterre ayant le plus souvent accueilli l’épisode européen. 12 joueurs de chaque sélection s’affrontent d’abord en duo, ensuite en simple. « C’est une ambiance très chaude, comme lors d’une finale de Coupe Davis en tennis…

D’après les dictionnaires, juste est issu, au milieu du XIIe siècle, du latin justus, formé par jus « (le) droit » et le suffixe nominatif -tus, qui peut avoir trois acceptions: « (le) droit, équité », « légal, conforme au droit », « normal, convenable, régulier ». Fonctionnant respectivement comme adjectif (Trouver un juste milieu entre deux extrêmes), nom commun (Le juste et l’injuste), nom propre ou prénom, adverbe (Il chante juste), parfois antéposé à une subordonnée (Il est arrivé juste quand nous partions) ou d’énonciation (Je venais vous demander juste un petit renseignement), juste a développé, il y a plus de dix ans, un nouvel emploi comme dans C’est juste génial! Juste sublimissime!, où il se comporte également comme adverbe d’énonciation. Calque interlangue Cet emploi, pris comme un anglicisme (« It’s just marvellous »), relève probablement d’une analogie particulière, reposant sur…

C’est à Bogota, 2 600 mètres d’altitude, que ce sont cette fois-ci retrouvés les enseignants de français de toute l’Amérique latine et des Caraïbes. Congrès régional de la FIPF qui se tient tous les quatre ans, les Sedifrale conservent une ambiance de travail et une atmosphère accueillante bien particulières. Plus de 400 professeurs sont ainsi venus assister aux dizaines d’ateliers, conférences et communications autour d’un thème fédérateur, « Enseignement du français en Amérique latine: du repli au renouveau ». Parmi toutes ces séances, on peut retenir la table ronde qui regroupait Louis-Jean Calvet, Christian Puren et Jean-Marie Klinkenberg autour de Carolina Plata. Tour à tour, chacun de ces éminents linguistes et/ou spécialistes de l’éducation s’est emparé du thème du congrès selon des considérations de politique linguistique, des options éducatives ou…

Quelle était votre intention avec ce film? J’avais beaucoup de choses en tête, mais surtout l’envie de laisser au spectateur la liberté d’y voir ce qu’il souhaitait. Cela dit, il y a tout de même un élément qui me tenait à cœur: je voulais présenter les participants aux ateliers dans leur toute leur spécificité, montrer que chaque humain a son histoire propre et qu’il ne faut jamais généraliser, ni se laisser guider par les préjugés. Apprendre l’art de la conversation, est-ce important quand on cherche à apprendre une autre langue que la sienne? Qu’on soit dans l’apprentissage d’une langue étrangère ou bien même dans le cadre de sa langue maternelle, savoir converser, discuter est à mon sens très important. C’est ce qui permet d’entrer en contact avec l’autre et de…

Ce projet, qui se noue entre les étudiants du DUEF du CeLFE et les étudiants du Master 1 FLE, s’inscrit dans l’UE « Développer une compétence culturelle ». D’un point de vue didactique, les étudiants du M1 sont outillés pour vivre au mieux la rencontre interculturelle avec leur binôme. Nous abordons des thèmes clés, tels que les cultures, l’identité et les représentations (Zarate, 1993), la culture éducative (Cadet, 2005), les malentendus culturels (Auger, 2005), etc. Ce bagage permet de poser un socle commun à même de (trans)former le regard sur l’Autre mais aussi sur soi. Chaque cours propose des espaces de réflexion où les individus s’expriment librement: échanges, activités pratiques, débats dans lesquels dialoguent constructions, valeurs et représentations. La réflexion et l’agir interculturels, initiés en cours, se concrétisent dans le…

Lors de leur formation, les étudiants de Master doivent effectuer 20 heures de tutorat auprès d’un apprenant du Centre de FLE, celui-ci étant sélectionné par son enseignant référent suite à une analyse des besoins. Pour les étudiants du Master, cela constitue parfois une première expérience au contact d’un apprenant allophone avant qu’ils réalisent le stage obligatoire, d’observation et d’enseignement. Les étudiants et futurs formateurs doivent répondre à des demandes précises, observer leur propre attitude, et surtout se rendre compte des difficultés que l’on peut rencontrer lors de l’enseignement et de l’apprentissage d’une langue étrangère. Pour les apprenants du CFLE, il s’agit de rencontrer un francophone natif ou de niveau avancé, d’obtenir de l’aide sur des notions vues en classe et de développer des compétences interculturelles. C’est aussi l’occasion pour tous…

Dans un commissariat de police. LA FEMME: Où peut-il être Monsieur l’inspecteur? L’INSPECTEUR: Attendez. Calmez-vous et reprenons tout depuis le début. Votre grand-père, nommé Ornicar a disparu depuis ce matin. L’HOMME: Oui c’est cela. Habituellement il fait une petite promenade matinale et il revient, mais cette fois-ci il n’est pas rentré. LA FEMME: Et nous sommes inquiets car il a des médicaments à prendre. L’INSPECTEUR: Vous êtes sûrs qu’il n’est ni chez lui, ni chez un ami? L’HOMME: Oui, car nous habitons dans la même maison et nous avons appelé tous ses proches, or personne ne l’a vu depuis. L’INSPECTEUR: Tranquillisez-vous. Je sais que c’est inquiétant mais sachez que dans la plupart des cas on retrouve la personne dans les 48 heures. LA FEMME: J’aimerais vous croire inspecteur. L’homme et…

Originaire de Normandie, Laurine est costumière-réalisatrice, diplômée depuis juin 2017. En septembre dernier, elle est partie 5 mois au Mexique pour rejoindre une compagnie de marionnettes. « J’y ai appris l’art de travailler le bois, la résine, de penser les mécanismes et donc d’explorer un domaine différent du mien, explique-t-elle. J’étais jusqu’alors habituée à travailler dans un atelier où les fils et aiguilles règnent en maître. Là-bas, c’est la sciure de bois qui était omniprésente. » Un enrichissement professionnel incontestable pour la jeune femme, qui a pu réaliser ce voyage grâce à l’appui financier de la Fondation Culture & Diversité. « Sans la Fondation je ne serais tout simplement pas partie, poursuit Laurine. Depuis que je suis en études supérieures, je passe toutes mes vacances à travailler pour pouvoir financer mon…

Pour le meilleur et pour le dire », voilà le leitmotiv de Banlieues Créatives. Créée en 2013, cette plateforme Web collaborative, portée par l’association « Permis de vivre la ville » qui œuvre en faveur du développement des zones urbaines en difficulté avec le concours des habitants, vise à valoriser les actions de terrain. Elle s’adresse autant aux habitants qu’aux politiques, journalistes, chercheurs et curieux en tout genre, avec des interviews et des reportages sur et dans les banlieues. De quoi valoriser la culture des cités mais aussi créer des passerelles. « De l’extérieur il y a cette barrière constituée de tous les clichés négatifs qu’on peut avoir, mais pour moi la culture des cités c’est l’innovation, la nouveauté », estime Rachid Santaki, scénariste et romancier. Animé par une équipe…

Pourquoi avoir choisi Casablanca comme décor de votre dernier roman? C’est un rapport personnel avec les Marocains plutôt qu’avec le Maroc. Je vis en diaspora, en Belgique, et ici il y a une grande communauté africaine qui côtoie la communauté maghrébine. C’est ce qui m’a amené vers le Maroc. On parle toujours du Maghreb et de l’Afrique subsaharienne comme deux continents différents et je voulais un peu rétablir les choses, remettre le Sahara à sa place de « grande autoroute » du monde. On la traversait du nord au sud, d’est en ouest et vice-versa. On allait chercher de l’or, c’était un lieu où l’on bougeait, un lieu de vie! Aujourd’hui, c’est la mort… L’Afrique de demain, le Maroc doit y participer car le continent a besoin de pays forts.…

Tiré des Métamorphoses d’Ovide, repris en pièce de théâtre par Jean-Jacques Rousseau, le mythe de Pygmalion est désormais adapté en bande dessinée. Sandrine Revel part du drame de Rousseau récemment joué avec un orchestre pour raconter l’histoire de ce sculpteur tombé amoureux de son œuvre la plus aboutie, Galatée. Également pianiste et peintre, l’auteure ajoute une dimension supplémentaire à cette parabole de la création artistique: Auguste Rodin, Camille Claudel, Ron Mueck et Niki de Saint Phalle « incarnent » tout à tour le rôle du créateur éperdu jusqu’à la folie. Utilisant la dimension musicale de la pièce dans ses pages, Sandrine Revel parvient à alterner moments de grâce graphique et séquences introspectives où chacun des sculpteurs vit à sa manière les affres de la création artistique. Une bande dessinée à…

Vous avez créé en 2014 votre propre label, Kravache, une structure indépendante. Pourquoi ce choix? Ma maison de disques n’a plus voulu de moi quand je lui ai annoncé que j’allais chanter en anglais. Je préparais mon 4e album à l’époque. Ils étaient persuadés que j’allais perdre mon public. Pour eux, j’étais une rockeuse qui chante des textes en français, il ne fallait pas dérouter le public. J’ai par conséquent monté ma structure pour produire ce disque, puis le suivant. Et quel rapport entretenez-vous avec la langue française justement? Je suis née bilingue de parents immigrants polonais, j’ai grandi en parlant français et polonais. L’anglais était aussi une tradition familiale, nous partions très souvent à Londres. Cette langue m’a ouvert des portes dans l’écriture des chansons. Mais quand je suis…

Le monde des mots est organisé en villages. Il y a le village des verbes, le village des adjectifs, le village des noms, etc. Chaque mot habite dans son village, mais travaille souvent ailleurs. Par exemple, les adverbes travaillent chez les verbes, les adjectifs chez les noms, etc. Dans le village des verbes habitent deux adverbes que tout oppose: Bien et Mal. Évidemment, Bien est adoré et Mal est détesté! Les verbes aiment Bien car ils font bien les choses grâce à lui. Cuisiner par exemple adore quand Bien passe devant chez lui. Ils cuisinent ensemble et les plats sont délicieux. Travailler réussi ses devoirs, Gagner devient riche et Vivre est heureux. Tout se passe bien quand Bien est là, mais quand Mal arrive c’est autre chose! — Attention Mal…

En classe de langue, le mouvement s’adapte et répond à tous les objectifs que suppose l’apprentissage de l’oral. Bouger en parlant intimide parfois, mais après un moment de pratique, l’expérience montre que cette façon de faire est efficace et motivante pour vivre pleinement l’acte de parole. Dans les quelques activités proposées ici, le professeur montre l’exemple, pour que l’apprenant travaille ensuite par lui-même. EXPLOITATION DES PAGES 36-37 1. PARTIR DE LA POSITION ASSISE On conjugue en se levant et en s’asseyant, la consigne étant de coordonner le geste et la parole. Le mouvement commence et finit avec la phrase, ce qui aide à la fluidité de l’expression. Une fois le temps choisi, le verbe fait le tour du groupe sur je, tu, il, nous, vous, elles; le premier se lève…

C’est en Océanie, dans l’océan Pacifique Sud, à plus de 1 500 km de l’Australie et de la Nouvelle-Zélande, qu’on trouve l’archipel de la Nouvelle-Calédonie. La plus importante île, nommée Grande Terre, est large de 50 km et longue de 450. Elle est divisée en deux provinces: le Nord et le Sud, où se trouve Nouméa, la capitale. Une troisième province, baptisée Loyauté, regroupe les autres îles. Française à dater de 1853, la Nouvelle-Calédonie a depuis 20 ans un statut particulier. À la suite de l’accord de Nouméa, conclu en mai 1998 entre plusieurs partis politiques calédoniens et le gouvernement français, elle bénéficie d’une large autonomie. En novembre, les électeurs sont appelés à se prononcer sur son indépendance à l’occasion d’un référendum. La majorité des 269 000 habitants sont kanaks,…

Votre livre retrace l’occupation par les migrants, de juillet à octobre 2015, du lycée Jean-Quarré situé place des Fêtes dans le XIXe arrondissement de Paris. Pourquoi avoir choisi pour ce récit la première personne, qui n’est pas la forme classique de l’enquête sociologique? Isabelle Coutant: Cette forme du récit, je ne l’ai pas anticipée, pas plus que l’enquête elle-même. C’est d’abord en tant que citoyenne, habitante du quartier et parent d’élève – puisque mon fils allait entrer en 6e dans le collège voisin – que j’ai été confrontée à cette occupation. J’ai eu le sentiment d’être face à un évènement d’ampleur historique: ce qui se jouait autour du lycée Jean-Quarré m’est apparu comme une forme de laboratoire, à petite échelle, de la crise migratoire qui touchait toute l’Europe. J’ai d’abord vécu…

Dans votre premier livre en français, Une langue venue d’ailleurs, vous parlez du français comme de votre « langue paternelle ». Qu’entendez-vous par là? Akira Mizubayashi: Le désir de s’investir dans l’apprentissage d’une langue étrangère, c’est le désir de s’affranchir des limites de son monde et de sa langue. C’est le désir d’éloignement de ce qui est natal et naturel. C’est le désir de liberté. Ce désir-là, je crois l’avoir reçu de mon père. Le coûteux magnétophone qu’il m’a offert en est le symbole. J’enregistrais à la radio des leçons de français. J’ai été immédiatement séduit par la sonorité du français qui représentait tout un monde lointain, une manière d’exister différemment. Mais j’ajouterais aussi que ce désir d’écouter quotidiennement du français était la conséquence de la découverte d’un philosophe japonais,…

Tour à tour les élèves et leurs professeurs montent recevoir leur « diplôme » 10 sur 10 sur la scène du Pawilon de Poznan. Après 3 jours intenses de rencontres, de préparation et bien sûr de représentations, c’est l’heure de la cérémonie de clôture. Des diplômes, oui, et pour tout le monde. « Ici, ce n’est pas un concours », clame Jan Nowak à l’adresse d’une salle comble et comblée. L’important, en effet, c’est le parcours d’apprentissage et de vie commune en français, le progrès dans la langue mais aussi l’aventure humaine. À l’image, finalement, du festival lui-même. Vous avez dit international? Depuis 2015 que l’organise Drameduction – le Centre international de théâtre francophone en Pologne que Jan a fondé avec Iris Munos (voir notre portrait d’« étonnant francophone »,…

Le français de spécialité regroupe le français de domaines traditionnellement bien circonscrits: français des affaires, du droit, du tourisme, de la médecine… Mais force est de constater qu’aujourd’hui il connaît de profondes mutations: on y enseigne désormais à des publics au niveau de moins en moins élevé en français; la plupart des spécialités connaît également une forme de dilution, à l’image de la médecine qui fait souvent place au care, de la diplomatie qui s’élargit aux relations internationales ou des affaires qui sont fréquemment assimilées au monde du travail et de la communication professionnelle. Parfois même, les publics les plus spécialisés ne sont plus clients des enseignements traditionnellement dits « de spécialité » et évoluent dans d’autres dispositifs didactiques, parallèlement à l’existant! Vers une dé-spécialisation Le français de spécialité avait…

Dans un Japon moyenâgeux, un bandit est accusé du viol d’une jeune femme et du meurtre de son mari, un samouraï. À son procès, les témoins présentent des versions différentes de l’affaire donnant lieu à autant d’hypothèses vraisemblables sur l’identité du coupable: le bandit, la femme elle-même, un bûcheron qui était là par hasard ou le mari qui aurait pu se suicider… C’est Rashômon, film de Kurosawa, et c’est aussi un exemple puissant d’exercice de variations de rôles à travers les récits oraux des différents témoins. Et dans un petit livre, une anecdote banale nous parle d’un jeune homme au long cou, debout dans un autobus, qui a une petite dispute avec un autre voyageur avant d’aller s’asseoir. On retrouve le même personnage un peu plus tard, dans la cour…

« Ce n’est pas de la petite bière », « Un choix? », « C’est la vie », « Entre rêve et réalités »… Qu’est-ce donc que cela? C’est de la prose, et pas n’importe laquelle, celle des étudiants du CIREFE qui exposent leurs talents, leurs progrès en français et leur enthousiasme le jour du spectacle semestriel. Tous les ateliers culturels sont mis à l’honneur: journalisme, radio, musique, chant, cinéma et théâtre. Pendant le semestre, une cinquantaine d’étudiants volontaires de tous niveaux s’investissent, 2 heures par semaine, dans la création et la réalisation d’un projet qui leur fait explorer librement la langue française et se frotter à d’autres sensibilités et à d’autres cultures. Jouer avec les mots grâce aux textes de Tardieu, réfléchir à l’art de la traduction – ou…

Quatre mariages et un enterrement. C’est le titre d’un film, mais c’est aussi le bilan de mon parcours dans le réseau culturel français. En sept années de service, j’ai participé à la création de trois Alliances françaises. Celles de Vladivostok en Russie, de Donetsk et de Kharkov en Ukraine. J’ai dû fermer la deuxième à cause de la guerre sécessionniste dans le Donbass. Un souvenir au goût amer. On m’a alors confié brièvement la direction d’une quatrième, Odessa. Peu ont vu naître et mourir autant d’Alliances en si peu de temps! Une expérience à rebondissements qui m’a comblé professionnellement. Elle m’a par ailleurs conduit aux confins orientaux de la francophonie. Les Alliances françaises n’ont pu éclore dans les pays ex-soviétiques qu’après 1991. Sous l’URSS, il n’en était pas question. Les…

C’est une évidence partagée par les décideurs politiques, économiques ou éducatifs: une bonne partie de l’énergie créative de la France de demain viendra de ses quartiers défavorisés. Pourtant, cette jeunesse de banlieue occupe plus régulièrement la rubrique faits divers des journaux que la une de leurs suppléments économiques. C’est que le déterminisme social est une malédiction des plus tenaces, qui veut que naître dans un milieu modeste se porte fréquemment comme un fardeau tout au long d’une vie. Comment sortir de ce cercle vicieux? L’école, en premier lieu, se doit d’offrir à ces jeunes de devenir « la relève », comme l’indique dans le titre de son livre Claire Marin, enseignante en banlieue parisienne durant 15 ans. Si elle annonce que les clés du succès scolaires sont bien connues, elle…

Ce week-end avait été interminable d’attente. Il a explosé de liesse peu après 19 heures, heure de Paris-Champs Élysées, ce dimanche 15 juillet. 20 ans après 1998, la France est de nouveau championne du monde de football. On peut revenir sur le parcours des Bleus, poussifs dans la phase de poule, puis réveillés pour un France-Argentine d’anthologie, jusqu’à la finale contre le petit poucet croate. Mais une fois le sommet atteint, l’ascension importe peu, demeure l’éternité à contempler. Parce que partout dans le monde le football dépasse très largement le cadre sportif et se transforme une fois tous les quatre ans en un phénomène social de premier ordre, il est toujours significatif de scruter comment la communauté nationale et internationale vit l’évènement. Cette seconde étoile accrochée sur le maillot tricolore…

Marier l’éducation spécialisée et un lieu de culture, est-ce que ça allait de soi? L’envie était là, mais il a fallu apprendre à se découvrir. Nous connaissions peu de chose du monde de l’éducation spécialisée et les éducateurs connaissaient mal l’envers du décor d’un espace culturel comme le nôtre. On a appris en allant dans la rue avec eux, à la rencontre des jeunes, tandis qu’Horizon9 venait à la Cave voir ce qu’on y faisait vraiment. Puis nous avons commencé à travailler ensemble sur le projet et nous sommes tombés d’accord: pour que ça marche, il fallait l’écrire avec les jeunes, afin de répondre à leurs envies et leurs besoins. Pouvez-vous me présenter ce projet? 5 éducateurs d’Horizon9, 2 personnes de la Cave aux Poètes et 10 jeunes de 16…

Des frères Renier, on connaît mieux Jérémie – acolyte de longue date d’une autre fratrie belge formidable, les Dardenne –, que Yannick, son aîné. Pour leur première réalisation commune, les comédiens ont choisi un sujet qui les interpellait, le côté pervers de la starification. Il trouve sa source dans une anecdote de retour de la Mostra de Venise, où ils présentaient Nue Propriété de leur compatriote Joachim Lafosse. « Jérémie a eu un coup de fil, raconte Yannick. On avait plein de bagages, du coup je l’aide. À un moment, l’équipe nous a vus et Jérémie a été stigmatisé comme la star qui ne fait pas attention à son frère, et moi comme quelqu’un de servile. » Transposé, remanié et passé par le prisme de la scénarisation, cela a donné…

Ciel! De la pop concernée (naguère on aurait dit « engagée »)… Est-ce possible? Oui! En mêlant des textes qui regardent le monde, des mélodies légères, de grosses basses et des instrumentations rusées. No Go Zone, premier album du groupe Shelmi, présente tous ces caractères. Des musiques dansantes habillent des textes qu’un certain rap ne renierait pas: monde du travail précarisé (excellent « Waterproof »), échec scolaire et social (« Mauvais départ »), montée de l’extrême droite (« Impression »), malentendu culturel (« All In »)… Certes, sans doute pour plaire, le groupe abuse du vocodeur, qui désacralise en quelque sorte ses textes forts (« Nord Hémisphère »). Il n’en reste pas moins que l’expérience Shelmi mérite une découverte attentive: c’est sans doute l’un des regards les plus aigus sur…

1. CLASSEZ LES COLLECTIVITÉS TERRITORIALES CI-DESSOUS DANS L’ORDRE CROISSANT. a. département b. commune c. région d. canton e. arrondissement 2. ASSOCIEZ LES ÉLÉMENTS DES TROIS COLONNES. département commune région conseil municipal conseil régional conseil départemental maire préfet préfet de région 3. LISEZ LES AFFIRMATIONS CI-DESSOUS ET DITES SI ELLES SONT VRAIES OU FAUSSES. a. La France compte 101 départements. V/F b. Les numéros des départements correspondent à la localisation géographique par rapport à Paris. V/F c. La France est divisée en 22 régions. V/F d. La Corse est une région qui possède un statut particulier, différent de tous les autres. V/F 4. DÉCHIFFREZ LES NOMS DES DÉPARTEMENTS ET RÉGIONS D’OUTRE-MER (DROM) FRANÇAIS. a. LA TINARMIQUE - b. LA UNIRÉON - c. LA ANYGUE - d. LA DELOUGUAPE - e. TOYAMTE…