Innholdsfortegnelse for July - August 2016 i Le français dans le monde

Elle croyait habiter dans une ferme où l’on élevait des lapins mais cette activité n’était qu’un leurre destiné à dissimuler l’imprimerie clandestine de ses parents, militants politiques dans les années 70, dans une Argentine alors soumise à une dictature militaire féroce... C’est ce que raconte Laura Alcoba dans Manèges, son premier roman publié en 2007 et sous-titré « petite histoire argentine ». C’est donc dans le silence de la clandestinité que la petite fille, née en 1968, a passé ses premières années avant de quitter l’Argentine à l’âge de dix ans, seule avec sa mère, son père étant alors en prison. Cette petite fille se retrouve ainsi à Paris. Du moins l’imagine-t-elle, car c’est en fait au Blanc-Mesnil, une commune de l’est parisien, que sa mère et elle auront leur…

Vous êtes le premier artiste à être nommé Grand Témoin. Comment cela s’est-il passé ? C’est la Secrétaire générale de la Francophonie, Mme Michaëlle Jean, qui m’a soumis cette proposition. Cela m’a étonné, puisque mon domaine de prédilection évidemment c’est la musique. Mais d’un autre côté, les personnalités qui ont occupé cette fonction, comme Mme Jean elle-même, l’ancien Premier ministre français Raffarin ou la Secrétaire perpétuelle de l’Académie française, Hélène Carrère d’Encausse – tous ont un profil, des visions et des projets différents. Et comme il est question de diversité dans la francophonie, cela me semblait finalement une bonne idée d’y participer moi-même. Comment voyez-vous votre mission ? Je ne la vois pas, je suis en plein dedans ! J’ai déjà été deux fois au Brésil, j’ai rencontré plein de…

Ils ne sont pas plus de 400 en France alors que le nombre de malentendants avoisine les 5 millions (dont 200 000 locuteurs de la langue des signes). Autant dire que ce métier qui n’a vraiment émergé qu’à la fin des années 1970 pourrait être développé si les budgets alloués n’étaient pas si faibles… S’ils travaillent comme tous les interprètes dans le cadre de conférences ou d’un procès, ils interviennent aussi dans toutes les occasions nécessitant un médiateur entre le monde des sourds et celui des entendants : l’enseignement, les spectacles culturels, mais aussi les rendez-vous avec un avocat, un médecin, ou dans le cadre de l’entreprise. 3 QUESTIONS À FABIENNE JACQUY, INTERPRÈTE EN LANGUE DES SIGNES EN AUVERGNE ET EN RHÔNE-ALPES Quelles sont les spécificités de la langue des…

Quelles ont été les différentes étapes de vos deux mandats ? Jean-Pierre Cuq : Au début, en 2008, nous avons eu une période de reconstruction. La Fédération avait besoin de retrouver une certaine crédibilité par rapport à ses partenaires. Elle avait également besoin de montrer qu’elle était capable d’agir avec professionnalisme dans son secteur. Les deux Secrétaires générales avec qui j’ai eu la chance de travailler ont été tout à fait exceptionnelles de ce point de vue-là. Ensuite, il y a eu la période où nous avons pu lancer quelques grands projets, où nous avons pu mettre en place des choses fortes, jusqu’en 2012. Puis, sur mon second mandat, nous avons connu une période vraiment critique, pendant près de trois ans. Ça a été très difficile, au point que la…

Marianne Ménival enseigne le français au collège Louis-Paulhan de Sartrouville (France). Les élèves de classe normale se moquent de nous ! Ils disent : “Tu sais pas ci, tu sais pas ça”, et ils déforment nos prénoms ! », s’exclame Brakissa. Arriver en France, arriver dans un nouveau collège et devoir s’adapter à toutes sortes de codes n’est pas une mince affaire. Les groupes, en classe « ordinaire », sont bien souvent déjà construits, quand arrive un nouvel élève allophone. Les langues parlées dans la classe d’UPE2A(1) ne sont pas toujours communes. Les camarades de classe « normale » ne sont pas toujours sensibles à la difficulté que cela représente, ou seulement par intermittence… Heureusement, les élèves de ces dispositifs spécifiques sont aguerris aux rituels d’accueil et savent y faire.…

Le volet FOU d’une formation linguistique prépare les étudiants internationaux à intégrer l’enseignement supérieur francophone. Cette plongée dans une culture nationale et un milieu académique nouveaux – dans une langue qui n’est pas la leur – entraîne chez les apprenants différents niveaux de besoins, auxquels les programmes FOU tentent de répondre par l’imbrication de quatre dimensions principales. Connaissances et compétences au sein des programmes FOU Le quotidien d’un étudiant en mobilité englobe quatre grandes thématiques, avec les connaissances et compétences qu’elles supposent : les cours, l’organisation académique, la vie sur un campus et l’installation en France. La dimension relative à l’installation est généralement traitée en amont du départ, au sein de formations FOU dispensées dans les pays d’origine. Elle permet une meilleure connaissance des aspects relatifs à l’arrivée en France…

David Cordina est chef de projet des universités BELC au Centre international d’études pédagogiques (CIEP). La force des dispositifs hybrides est d’enrichir par le numérique l’expérience pédagogique en face à face. En d’autres termes, il s’agit d’augmenter le présentiel par l’environnement en ligne. Certaines Alliances françaises, Instituts français ou départements universitaires ont développé des stratégies proposant des outils et des ressources numériques utilisables avant, pendant et après la séance de cours. Avant le cours, ces centres utilisent des outils destinés aux enseignants pour préparer leurs séances et leurs projets (mutualisation des ressources, sitographies, gestion de courriels et de documents partagés dans le nuage – outils de type Dropbox, Google Drive) ; pendant la séance, ils utilisent l’équipement des salles et de tous les acteurs de la classe : TBI, vidéoprojecteurs,…

Les outils numériques en général et Internet en particulier viennent bousculer nombre de certitudes et de pratiques concernant la transmission des savoirs. Leur utilisation pour l’enseignement-apprentissage des langues occupe une place grandissante dans les offres de formation, selon différentes modalités. Dans l’entretien qui suit, Enke Nissen explique ainsi que les dispositifs hybrides, qui associent activités numériques à distance et cours dans la salle de classe, sont fréquemment préférés aux cours 100 % en ligne. Deux offres bien différentes, qui sont proposées par de nombreux Instituts et Alliances dans le monde, comme le montre notre enquête. Dans un cas comme dans l’autre, le professeur de français est amené à jouer de nouveaux rôles, notamment d’accompagnement numérique et de tutorat des apprenants. Exemple : le témoignage de Nathaliia, enseignante ukrainienne qui donne…

Maud Ciekanski est maître de conférences à l’université de Lorraine, équipe Crapel (didactique des langues et sociolinguistique). La nécessité d’intégrer les technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’éducation est devenue une évidence autant qu’un enjeu majeur dans le développement des connaissances et des compétences, notamment dans le domaine de l’apprentissage des langues : le numérique permettrait aux apprenants de mieux apprendre et aux enseignants de mieux enseigner. Cette efficacité présumée renvoie à un apport quantitatif (ex. : former plus de personnes au sein d’un même dispositif) et qualitatif (ex. : répondre aux besoins individualisés et aux profils différenciés des apprenants). Pour autant, la centration sur les effets de la technique (la teknè) masque la question de l’agir (la praxis), qui met au premier plan le développement du…

1. LE CONGRÈS MONDIAL DE LA FIPF EST ORGANISÉ POUR LA… a. XIe fois b. XIVe fois c. XXIe fois 2. LIÈGE EST SOUVENT APPELÉE LA CITÉ ________________ (BRILLANTE / FLAMBOYANTE / ARDENTE) D’OÙ LA DEVISE DU CONGRÈS : « FRANÇAIS, LANGUE ________________ ». 3. LIÈGE SE TROUVE … a. en Belgique b. en Suisse c. en France 4. LA MASCOTTE DU CONGRÈS DE LIÈGE S’APPELLE ________________ (A / B / C) ET IL EST ________________ (D / E / F) a. Tchantchès b. Tintin c. Nicolas d. un journaliste-détective créé par Hervé e. un élève sympathique d’une école parisienne des années 1960 f. un Liégeois amusant, libre et ouvert d’esprit, personnage fictif créé par François Walthéry 5. LIÈGE VA ACCUEILLIR CET ÉTÉ LES REPRÉSENTANTS DE NOMBREUSES ASSOCIATIONS DES PROFESSEURS…

Pour sa leçon inaugurale au Collège de France, le 17 mars 2016, le Franco-Congolais Alain Mabanckou a choisi un costume bleu en harmonie avec un discours aussi impeccable qu’éclatant, relevant ainsi le défi d’être le premier écrivain titulaire de la chaire annuelle de « création artistique ». Cette entrée par la grande porte dans l’auguste maison (créée en 1530 par François Ier), est d’autant plus remarquable qu’elle met en valeur la littérature et la langue françaises dans son envergure francophone. Cette dimension a naturellement séduit l’Assemblée des professeurs du collège de France. Nommer l’auteur des Petits-Fils nègres de Vercingétorix ou d’African psycho lui permet « de donner la place qu’elles méritent aux études africaines et d’être au premier rang dans la réflexion sur un continent et sur des cultures qui…

La politesse minimale envers le lecteur, c’est de lui donner envie de tourner la page. » Ainsi se confiait le romancier en 2015 lors de la sortie de son dernier ouvrage, Fils du Shéol (éd. Calmann-Lévy). Passé maître dans l’art de tenir son lecteur en haleine, Anouar Benmalek a su, au fil de ses livres, développer un style haletant digne du thrilleur, percutant par ses histoires qui placent le lecteur au coeur des ténèbres de l’Histoire. Le Rapt (2009), par exemple, lui permet notamment de dénoncer à travers le récit de l’enlèvement d’une jeune fille dans une Algérie contemporaine marquée par la violence, les mensonges d’État et l’omerta sur les horreurs commises au nom de la libération… L’auteur n’épargne évidemment pas dans ce roman puissant, parfois terrifiant, les tortionnaires français.…

Le campus est ouvert de 8 heures à 18 heures du lundi au vendredi. Interdit de télécharger des fichiers en ligne. En revanche vous bénéficiez de tout le matériel disponible et vous pouvez créer une bibliothèque numérique. » Au comptoir d’accueil du campus numérique de l’AUF de Dakar, Cheick, 26 ans, reçoit des instructions à l’occasion de sa toute première visite sur les lieux. L’étudiant suit un master 2 en hydrogéologie à l’université Cheick Anta Diop de Dakar, établissement partenaire de l’AUF. À ce titre, il a pu s’inscrire au campus numérique pour la modique somme de 1 000 francs CFA par mois (N.D.L.R. : 1,50 €) avec l’intention de puiser dans son fonds documentaire et sa bibliothèque numérique afin de rédiger son mémoire. Installé dans la salle de recherche devant…

Noureddine El Aoufi est professeur d’économie à l’université Mohammed V de Rabat et membre résident de l’Académie Hassan II des sciences et techniques. Président de l’Association marocaine des sciences économiques (AMSE), il dirige le laboratoire d’économie du développement (LED) et deux revues : Critique économique et Nahda. Michel Hollard est professeur honoraire à l’université de Grenoble. Il a été membre de la section « Économie et Société » du CNRS, directeur de l’Institut de recherche sur l’économie de la production et du développement (IREPD). De 2001 à 2006, il a été professeur invité de l’université Mohammed V de Rabat, a participé à la création du Laboratoire d’économie du développement dirigé par le professeur El Aoufi, et coordonné plusieurs programmes de coopération, qui ont abouti à la création de deux masters…

Le plus audio sur WWW.FDLM.ORG espace abonnés « Il y a déjà eu tant d’appels au secours, tant de bouteilles jetées à la mer, qu’il est étonnant de voir encore la mer, on ne devrait plus voir que les bouteilles. » Romain Gary, Au-delà de cette limite votre ticket n’est plus valable « Étonnant de voir le peu de place qu’occupe l’amour chez les hommes. Trop douloureux comme sentiment, trop consumant. La plupart des humains ne l’ont pas connu ou se sont empressés de l’oublier. » Gilles Archambault, Le Tendre Matin Étonnant « Aujourd’hui, c’est du napalm que l’adulte met dans la tête des enfants et il est étonnant qu’il s’étonne quand l’enfant fabrique des cocktails Molotov même avant d’être adolescent. » Jacques Prévert, Choses et autres « Dieu n’est…

Les touristes lui préfèrent souvent Bruxelles, Anvers, Bruges ou Gand. Traversée du nord au sud par un fleuve européen et entourée de collines, la ville de Liège possède pourtant des paysages et un folklore tout particuliers. Cette commune francophone de 200 000 habitants, située en Wallonie – le territoire Sud de la Belgique, de langue romane – et non loin des frontières néerlandaise et allemande, est une ville dynamique et joyeuse. On la surnomme « la Cité ardente », en référence au titre d’un roman historique paru en 1905, qui raconte le sac et l’incendie de la ville au milieu du xve siècle. Le surnom est resté, car il caractérise à merveille l’animation de la Cité et le caractère chaleureux des Liégeois. Plongée dans les quartiers typiques et l’atmosphère festive…

La coopération culturelle entre la France et l’Afghanistan est ancienne. Suivant de peu l’ouverture des relations dans le domaine de l’archéologie, c’est par l’enseignement, avec le lycée Esteqlal, qu’a débuté une coopération dès l’ouverture de ce dernier en 1921. La coopération avec le lycée Malalaï a quant à elle commencé en 1938. D’un enseignement direct avec la présence de professeurs du ministère français de l’Éducation dans presque toutes les matières et en particulier les sciences, la coopération a évolué avec la montée en puissance du rôle des cadres afghans. À l’heure actuelle, elle prend la forme d’un soutien financier et pédagogique aux actions entreprises par l’administration et les professeurs de ces lycées modèles où le français est matière obligatoire du CE2 à la terminale. Des conditions difficiles Le contexte sécuritaire…

L’enseignement du français en Chine connaît une certaine croissance, qui est principalement due aux bonnes relations entre la Chine et la France et à la hausse de la demande pour les études en France. Ce phénomène est confirmé par le directeur de l’Alliance française de la province de Canton, qui a affirmé qu’« il n’y a dans aucun autre pays un développement du français aussi fort qu’en Chine ». Dans le supérieur, des universités qui enseignaient le français comme deuxième langue vont ouvrir des départements de français, comme l’Université du Hebei et l’Université Jiaotong de Xi’an. Il existe également des départements de français qui accueillaient une promotion tous les deux ans et qui commencent à passer à une promotion par an. Deux formes d’enseignement dominent dans l’enseignement supérieur : les…

Dans mes classes au collège tous les élèves ont Facebook, donc je leur ai demandé comme « mission » d’avoir au moins trois amis francophones sur leur compte puis d’échanger avec eux en français. Ça a marché ! J’ai même l’impression que quelques « cyber-couples » se sont créés… LISE HARRIS, Australie J’invite les apprenants à assister aux évènements culturels organisés par l’Alliance française. C’est une occasion de rencontrer des interlocuteurs différents et de s’ouvrir à la culture française. À ceux qui ne participent pas, je dis qu’ils ratent une belle occasion de pratiquer le français ! ANNE PRÉVOST, Brésil Souvent, à la fin du cours, je montre un forum sur un sujet que nous avons travaillé en classe. Nous lisons les commentaires laissés par les internautes, nous identifions et…

Quelles sont les grandes distinctions entre les formations hybrides et les formations entièrement numériques ? Elke Nissen : Contrairement à une formation entièrement numérique, dans les formations hybrides les activités à distance s’articulent avec des séances en présentiel, où aussi bien un enseignant que des apprenants se réunissent dans un même lieu – le plus souvent la salle de cours. Cela permet de bénéficier des avantages de chacun des deux modes, et surtout de leur combinaison. Il existe certains dispositifs de formation hybride en langues qui sont destinés à un nombre élevé d’apprenants, allant jusqu’à plusieurs centaines, comme à Nantes ou à Grenoble par exemple. Dans ce cas, différents cours utilisent en parallèle la même plateforme, les mêmes ressources, le même scénario pédagogique, le nombre des apprenants de chacun de…

1. CHOISISSEZ LE BON ORDRE DES PRONOMS DANS LES PHRASES CI-DESSOUS. Adrianna Lepoint est secrétaire dans le bureau de Monsieur Daubet. Voici quelques bribes de conversation qu’elle a entendues ce matin : 1. « Mon assistant ____________ rappelle sans cesse. » a. me le b. le me 2. « Ils veulent encore ___________ parler. » a. m’en b. en me 3. « Nous allons ____________ commander une. » a. en lui b. lui en 4. « Christophe ____________ a apportées. » a. les leur b. leur les 5. « Je viens de ____________ trouver. » a. y les b. les y 2. RETROUVEZ LES MOTS QUE REMPLACENT LES PRONOMS UTILISÉS DANS L’EXERCICE 1. Cela fait déjà dix ans que Mme Lepoint travaille pour M. Daubet, par conséquent elle sait très…

On a souvent déploré les difficultés auxquelles sont confrontées des universités africaines : financement insuffisant pour faire face à la forte augmentation des effectifs étudiants, inadéquation des contenus des enseignements avec les exigences de la mondialisation, incohérence dans les équivalences des diplômes. Une conscience de plus en plus aiguë des problèmes et une mobilisation, tant politique qu’économique et pédagogique, pour trouver des solutions indiquent que le monde universitaire est en train de changer en Afrique. En septembre 2015, le conseil d’administration de l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF) élisait Jean-Paul de Gaudemar pour succéder dans la fonction de recteur à Bernard Cerquiglini, dont le deuxième mandat s’achevait à la fin de l’année dernière. Au cours de l’entretien qu’il nous a accordé, le nouveau recteur évoque les projets des universités africaines,…

Le CAMES compte aujourd’hui dix-neuf pays membres répartis entre l’Afrique centrale, l’Afrique occidentale, la région des Grands Lacs et l’océan Indien. Considérée, au vu des résultats d’un travail incessant en matière de mutualisation des ressources de l’enseignement supérieur et de la recherche, comme un modèle réussi d’intégration panafricaine, cette institution a cependant longtemps oeuvré dans la discrétion, sans que son rôle soit toujours connu du grand public. Et pourtant, c’est bien grâce à ses actions de concertation et de décision que s’est renforcée la coopération des États membres pour mettre en place une politique cohérente et volontariste de développement de leurs ressources humaines. Objectifs : cohérence et développement Dès sa création, le CAMES s’est voulu une structure collaborative susceptible de répondre aux défis de la mondialisation : adapter l’enseignement supérieur…

KOMI ET LECHOCOLAT Komi Agbokou est porte-parole d’une aventure entrepreneuriale peu ordinaire ! Il est l’un des six jeunes Togolais qui, désireux d’entreprendre à la sortie de leurs études, ont été sélectionnés en 2013 pour bénéficier d’une formation organisée et financée par l’Union européenne. D’où un séjour en Sicile (Italie) pour apprendre la fabrication traditionnelle… du chocolat. Formation complétée par la visite, dans la petite ville italienne de Citta di Castello, d’une foire internationale du chocolat équitable. De retour au pays, ces jeunes passionnés enquêtent : sans être un gros producteur de cacao, le Togo produit des fèves de grande qualité, mais qui sont immédiatement exportées sans transformation sur place. Des cacaotiers, des cabosses, des fèves, on en trouve… mais pas de chocolat ! À tel point que lors de…

Le concept de l’Ideas Box est né en Haïti, après le séisme de 2010. Le tremblement de terre avait poussé de nombreux Haïtiens vers la périphérie de Port-au-Prince, où ils avaient mis en place des camps de fortune. Alors que les équipes de Bibliothèques Sans Frontières étaient déjà présentes dans le pays depuis 2009 pour créer et renforcer les bibliothèques haïtiennes, elles se sont penchées sur le rôle qu’elles pouvaient jouer dans cette situation de crise humanitaire. « Qu’est-ce qu’un homme, une femme, un enfant, une fois sa vie sauvée, sa nourriture et son gîte retrouvés, si, sans activité, il ne peut pas lire, écrire, dessiner ou communiquer, et ainsi reprendre sa place dans la communauté des humains, pour mieux se projeter dans l’avenir et se reconstruire ? », interroge…

Chafouin Nom à l’origine (xvie siècle), ce mot français de France est surtout utilisé aujourd’hui comme adjectif. Composé du mot « chat » et du mot « fouin » (masculin de la fouine), il n’est pas très valorisant et a souvent servi d’injure. En tout cas, quelqu’un qui a la mine « chafouine » n’est pas vraiment sympathique : il a l’air sournois, rusé et on ne peut rien en attendre de bon ! Champagné Venu du Congo, le champagné ne boit pas forcément de champagne. Mais, cela doit quand même lui arriver souvent, car c’est un « homme important », qui a de l’influence, et de nombreuses relations… On rencontre le champagné dans toutes les réunions de la bonne société, où on vide facilement quelques coupes ! Dépanneur Au…

Les existentialistes ont beaucoup fait pour l’image des cafés et bistrots, devenus lieux élus où l’on pense et où l’on écrit, bref où l’on travaille… Et la fameuse série de photos que nous devons à Robert Doisneau de Simone de Beauvoir écrivant aux Deux Magots n’y a pas peu contribué. Les cafés connectés du début des années 2000 ont renouvelé le genre bistrot, en lui donnant un petit coup de jeune branché. Changement d’époque : ce sont les modes d’organisation du travail qui dictent aujourd’hui l’apparition de nouveaux cafés destinés à accueillir ces nomades d’un nouveau genre que sont les travailleurs indépendants, les autoentrepreneurs, les télétravailleurs et tous ces actifs à la fois nomades et connectés. C’est comme ça que sont nés les « coffices » : un mot-valise forgé…

Quelle est l’ambition de « Destination Francophonie » ? Ivan Kabacoff : L’émission a un objectif très simple : parcourir la planète pour dénicher les projets de promotion de la langue française les plus innovants et inspirants, ainsi que les acteurs qui les font exister. Le français est la deuxième langue la plus apprise dans le monde après l’anglais. Il n’y a pas la France d’un côté et le reste du monde de l’autre : la francophonie est partout, c’est quelque chose de transversal, c’est une communauté. Et c’est à cette communauté que s’adresse « Destination Francophonie ». Voilà ce que je veux montrer lorsque je choisis de consacrer une émission à un Master en relations internationales qui s’ouvre sur l’Afrique francophone à l’Université de Szeged en Hongrie, ou à…

Elisa Ravazzolo, enseignantechercheuse en linguistique française à l’université de Trente (Italie), travaille principalement sur l’analyse des interactions et sur la variation interculturelle. Véronique Traverso, directrice de recherche au CNRS, est spécialiste de l’analyse des interactions, domaine dans lequel elle a publié de nombreux ouvrages. Émilie Jouin travaille au laboratoire ICAR où elle est spécialiste de la réalisation et de l’analyse de corpus vidéo d’interactions naturelles. L’oral peut encore être abordé de manière purement intuitive dans l’enseignement du français langue étrangère : des techniques spécifiques favorisent-elles une meilleure progression des apprenants ? Nous savons que les enseignants développent souvent des approches intuitives car il y a peu de matériel existant. Dans l’ouvrage, nous proposons des clés de compréhension, des outils et des supports pour soutenir une approche structurée de l’oral en…

Si vous souhaitez publier une vidéo de votre mise en scène sur theatre-fle.blogspot.com, envoyez un courriel à adrien-payet@hotmail.com AVANT DE COMMENCER Particularité grammaticale : les partitifs dans les phrases affirmatives et négatives Particularité lexicale : les plats de luxe Distribution : 8 comédiens Contexte : Un restaurant chic avec quatre tables. Une mère de famille et son enfant de quatre ans sont déjà installés. Les autres clients arriveront au fur et à mesure. Quand le focus sera mis sur une table, les autres clients resteront en silence et ne bougeront presque pas. L’ENFANT : Maman j’ai faim ! LA MÈRE : Ne mange pas de pain, tu vas te couper l’appétit. J’en ai marre de répéter cent fois la même chose ! Les amoureux entrent. L’AMOUREUX : Bonjour, nous avons…

Avec l’émergence des cours en ligne, le réseau des Alliances et des Instituts a découvert un nouveau public qu’elles n’arrivaient pas à capter jusque-là. Plus âgés, souvent actifs, ils n’ont pas le temps de se déplacer, habitent loin d’un établissement ou ne souhaitent pas suivre un cours dans une classe au milieu d’élèves plus jeunes. Pour répondre à leurs demandes, nombre d’Alliances et Instituts français ont créé leur propre cours en ligne. Beaucoup d’argent a été investi, mais rares ont été les initiatives à trouver leur public. Seul l’Institut français de Madrid est d’abord sorti du lot. « Le tutorat permet une vraie personnalisation de l’apprentissage, un taux d’abandon très faible et un pourcentage de réinscription élevé » « Mon cours en ligne » à Madrid L’IF de la capitale…

Dans le monde des humains Nathan a 2 ans. Il court vers la cheminée dans le salon. Son papa hurle : « Nathan ! si tu cours vers le feu, tu vas te faire mal et… » Trop tard ! Nathan se brûle. Il pleure. « Désolé c’est ma faute », dit le papa. Dans le monde des verbes — Non, ce n’est pas la faute du père, dit le présent de l’indicatif. — C’est vrai, notre phrase était trop longue, disent les mots. — Comment faire ? — Il faut créer un temps plus rapide. — Bonne idée ! Comment on l’appelle ? — Le rapidissimo ! — Non, il faut un nom plus sérieux pour donner un ordre ou pour interdire… — L’impératif ? — Oui, nous allons…

Notre dernier numéro de Francophonies du Sud (n° 37, mars-avril 2016) portait sur la francophonie économique. Quelle est la place de l’AUF dans cette dynamique centrée sur le développement ? Jean-Paul de Gaudemar : L’AUF a déjà sa place dans cette dynamique en tant qu’opérateur universitaire de la Francophonie. Mais il y a un aspect plus fondamental : j’ai la conviction que les universités sont appelées à devenir des opérateurs stratégiques dans le développement. Ce que certaines sont déjà, par leur taille, leur dimension. Prenons l’exemple de l’université Cheikh Anta Diop de Dakar, avec ses 100 000 personnes sur le campus – presque une ville dans la ville ! –, elle est à elle seule un opérateur économique d’importance. Les universités sont des éléments essentiels du développement. C’est pourquoi elles…

Présidé par Serigne Mbaye Thiam, ministre sénégalais de l’Éducation et en présence d’Adama Ouane, administrateur de l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF), ce séminaire international a réuni décideurs politiques, ministres de l’Éducation des pays concernés, représentants de la CONFEMEN, chercheurs et bailleurs de fonds. La rencontre – organisée par le ministère français des Affaires étrangères, en collaboration avec l’OIF et en partenariat avec l’Agence française de développement (AFD), l’Institut français et le Centre international d’études pédagogiques (CIEP) – s’est révélée fructueuse, tant par son bilan des expérimentations déjà menées que par les perspectives qu’elle a ouvertes. « Si pendant longtemps, le relèvement du taux de scolarisation a été la préoccupation essentielle, l’éducation de qualité pour tous doit désormais être l’objectif primordial, a déclaré M. Ouane à l’ouverture du séminaire. L’acquisition…

Dans cinq campus HEM, à Casablanca, Rabat, Tanger, Fès et Oujda, des joutes oratoires ont confronté des lycéens autour de questions de société. L’objectif de cette compétition ? Il est double : développer la capacité argumentative des jeunes, mais également l’esprit citoyen. « Nous tenons à organiser des évènements qui ont du sens, qui apportent de la connaissance et développent l’esprit de challenge. Et là, il s’agit de développer l’esprit de citoyenneté chez les jeunes en les impliquant dans la vie de la cité. Les sujets de débats proposés sont liés à des questions de société et nous avons appelé ce concours “Graine de citoyen” », précise Yasmine Benamour, directrice générale du groupe HEM. Les lycéens ont eu en effet à débattre de questions sensibles, telles que : « Autoriser…

NIVEAU : LYCÉE MATÉRIEL • Texte photocopié, dictionnaire (éventuellement, accès à Internet pour prolongement) OBJECTIFS • Lire un article de presse et en dégager les informations • Comprendre les enjeux de l’agroécologie • S’approprier un vocabulaire technique L’AGROÉCOLO GIE : VERS L’AUTONO MIE PAYSANNE Les grandes sécheresses des années 1970 ont causé l’effondrement des rendements céréaliers en Afrique de l’Ouest. Dans la région du Sanguié [Burkina Faso], les populations se sont alors tournées vers le maraîchage, à la fois comme complément vivrier et comme source de revenus. Mais l’essor de ces cultures s’est bâti sur la chimie, entraînant une dégradation accrue des terres et une malnutrition grandissante. En 2011, Sam Tokoro Bacye, habitant de la région, se trouve devant un choix à faire : poursuivre le concours d’instituteur ou rejoindre…

NIVEAU : LYCÉE OBJECTIFS • Découvrir un écrivain martiniquais • Aborder l’histoire des esclaves africains dans les Antilles • Étudier la langue de l’auteur MATÉRIEL • carte ou mappemonde pour situer la Martinique + photocopies du texte cité « Longtemps, tu as rôdaillé aux abords de l’Habitation. Les chiens, qui savent ton odeur et la distinguent sans faille au mitan de mille autres, ne jappaient pas et de ton refuge, dans ces hauts couverts d’une éphémère brume d’avant-jour, tu pouvais observer, chaque matin, le rassemblement des coupeurs de canne et des amarreuses dans la cour de terre battue de Grand’ Case. Arrivaient d’abord les Africains, tes frères, ceux qui, à tes côtés, enchaînés, voyagèrent dans le Ventre immonde, avec leur regard vide, leur démarche hésitante, certains chantonnant quelque mélopée du…